张慧萍

摘 要：语文教学的主要任务是培养学生理解和运用语言文字的能力。从语文综合素养方面来说，写作能力也往往成为了一个人语文水平的衡量标准之一，所以作文教学也是小学语文教学的重要组成部分。同时作文教学也是字词句篇、听说读写诸能力的训练。因此，作为语文教师应调动一切因素以多样化的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围激发他们的写作积极性。从而能生动地去反映他们丰富多彩的生活。

关键词：作文 多样化 语文教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，语文教学的主要任务是培养学生理解和运用语言文字的能力。从语文综合素养方面来说，写作能力也往往成为了一个人语文水平的衡量标准之一，所以作文教学也是小学语文教学的重要组成部分。同时作文教学也是字词句篇、听说读写诸能力的训练。小学生有丰富多彩的生活，他们又有很强的表达欲望，学生们在一起玩往往有说有笑，滔滔不绝的。但与之矛盾的是，每当学生提笔写作，就感到头疼，绞尽脑汁，也束手无策，“作文”简直就变成了“作难”，一写作文就“横眉冷对稿纸，俯首干咬笔头”，欲罢不能，欲做不成。出现这种现象，其实并非学生缺乏生活素材，也不是不会遣词造句而是我们的训练方法陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制了学生的写作欲望，使他们失去了写作的兴趣。因此，作为语文教师应调动一切因素以多样化的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围激发他们的写作积极性。……