王巍

本人有幸参加了十一月份万二中片区初中物理复赛的评委工作，听取了同一课题《科学探究：凸透镜成像》六节课。听课中发现：参加赛课的年轻教师们，个个都有着较好的教师素养，课堂上精神饱满，激情洋溢，教学流程大同小异。课堂导入或是小实验，或是视频图片等引入，接着猜想，然后通过分组实验记录数据，再通过对数据的分析得出结论，最后巩固应用。虽然教学手段各有千秋，但课堂教学总是有缺憾的艺术。每堂课在美中还存在诸多不足，有待进一步改进的地方较多。下面结合笔者多年的教学实践，提出几点不成熟的看法，以供同仁们参考。

一、关于实验之前的知识储备

我认为在实验之前，作为教师应该对学生做好以下知识储备：

1.实像和虚像：在探究之前，应该让学生回忆《平面镜成像》一节讲到的实像和虚像，对实像和虚像有一个全面的认识。如果不能正确的区分实像和虚像，那么学生在后面的实验过程中，观察实像和虚像的成像条件就非常的盲目，从而不能探究出正确的结论。

2.焦点和二倍焦点：这两个概念至关重要，它是本节实验中学生能否自己得出实验结论的关键所在。最好是让学生在明确焦距的前提下，在光具座上明确标记出焦点和二倍焦点的位置，便于学生实验观察和自己归纳出结论。在听课中发现，许多教师在后面引导学生得出结论的时候，讲得口干舌燥，急得满头大汗，学生就是得不出教师想要的答案来。……