方燕

培养学生的创新能力和历史素养是创新教育对广大教师提出的要求，也是我们历史教师努力追求的目标。而活化课堂教学，正是创新教育思想在课堂教学中的体现。下面结合例子谈谈我的实践与体会。

一、正确树立“教是为了不教”的教学创新观念

德教育学家第斯多惠说：“一个劣等教师给人奉送真理，一个优等教师则教人表现真理。”梁启超也说：“教学生不能将所点的金给他（金子虽多终有尽日），善于教人者则教人以研究的方法。”这说明，我们教师必须转变“传道、授业、解惑”的教学观念，打破教师满堂灌、学生被动听的教学模式，有效地吸收借鉴叶圣陶先生“教是为了不教”的教学创新思想，注重教给学生学习方法。学生一旦掌握解决问题的钥匙，其强烈的创作动机和创新欲望就会被点燃，并付诸自己的创造性活动，我在讲授太平天国的“天朝田亩制度”时，可引导学生联想到北宋王小波、李顺的“均贫富”的口号，南宋钟相、杨乡的“等贵贱、均贫富”口号，明末李自成的“均田免粮”的口号，从中使学生得到规律性认识：①封建生产关系造成贫富悬殊及土地兼并严重，是农民起义的重要原因之一。②要求推翻封建剥削制度及建立公平合理的社会是人们的普遍愿望。③从口号中可以看出，中国农民战争的水平是逐步提高的。而太平天国运动是旧式农民运动的最高峰，由此可见，教学中关键是要“授之以法”，让学生自主地去解决问题。充分发挥学生的主动性作用，使他们享受到成功的喜悦，加深对知识的理解；……