陈文静

摘 要：在当代教育理论及实践中，对反馈控制理论的运用有利于更好地了解学生的学习状况，这包括对学生的元认知水平以及教授新知识时学情的充分了解，而这些了解有利于教师课前教学设计、课后教学反思等教学工作的进行。

关键词：反馈控制 元认知

一、教学反馈控制和语文教学的理论定位

教学反馈控制系统中，通过反馈实现教学的目的就是控制，教师是施控部分，学生是受控部分。在教学中，教师对学生进行信息输出，学生对教师所输出的信息进行输入并形成反馈信息，教师再对学生的反馈信息进行输入，通过调整，再形成新的信息输出，形成一个闭合的通道，从而实现对整个教学过程的控制。

此外，教师在对学生进行信息输出时，会受到各种信息干扰，导致输出信息的偏差，如能在信息未输出前就对干扰信息进行纠正控制，那么就将有利于教学工作的进行，这优于产生偏差后，再对学生的反馈信息进行的纠正控制。这就是前馈控制的特点。很显然，前馈控制实际上是一种超前型的负反馈。[1]

二、反馈控制系统在语文教学中的体现

1.课前反馈控制，做好教学准备工作。于教师而言，课前学生的反馈信息主要来自于对新课的预习，以及预习时对旧知识的使用情况。教师对学生这一反馈的把握有助于教师在备课时对学生的学情分析，即通常所说的“备学生”，这也是前馈控制的体现。比如，在学习《林教头风雪山神庙》时，学生首先要自己理清故事情节，明了小说人物林冲并对其有初步的印象，教师才能根据学生对课文的反馈信息，对后面的教学工作进行控制。……