李子强

(浙江国际海运职业技术学院，浙江　舟山　316021)



基于工作任务的项目化教学改革实践
——以“船舶结构与设备”课程为例*

李子强

(浙江国际海运职业技术学院，浙江舟山316021)

高职教育以“就业为导向”，开展基于工作任务的项目化教学改革是高职教育培养高端技术技能型专门人才行之有效的选择。文章以“船舶结构与设备”课程为例，以“项目为主线，能力为目标，教师为主导，学生为主体”进行基于工作任务的项目化教学任务设计，并在实施过程中注重能力考核与过程性考核，真正融“教、学、做”为一体，最后对实施基于工作任务的项目化教学总结了应注意的几个问题。

工作任务；项目化教学；船舶结构与设备

课程改革与建设是提高教学质量的关键，也是教学改革的重点和难点。“船舶结构与设备”课程是航海技术专业的一门专业核心课，航海技术专业主要培养面向海内外航运企业一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神的海船船员，该专业的在校大学生主要以培养海船三副为主。其培养标准不仅要满足国内相关法律法规的要求，还要满足相关国际公约的要求。与海船船员适任能力密切相关的国际公约是《STCW公约》，即《海员培训、发证和值班标准国际公约》。根据该公约对三副岗位的能力要求，海船三副这一工作岗位所应具备的能力主要包括 “航行值班”“货物装卸与积载”“船舶作业与船员管理”和“海上无线电通信”的能力。其中，“船舶结构与设备”主要是针对“船舶作业与船员管理”这一能力要求而设置的。……