董　青

(顺德职业技术学院经济管理学院， 广东顺德　528333)



幼儿园实际教育成本的模型构建与核算

——以佛山某幼儿园为例

董青

(顺德职业技术学院经济管理学院， 广东顺德528333)

在界定幼儿园实际教育成本含义的基础上，确认其成本项目包含人员支出、公用支出、固定资产折旧和土地使用成本，以此为基础构建了幼儿园实际教育成本计量模型，并以佛山市某幼儿园为例核算出该幼儿园的实际教育成本。通过该园实际教育成本与标准教育成本的比较，发现该幼儿园教育经费投入不足且投入结构不合理，将来应重点增加人员投入。

幼儿园；实际教育成本；标准教育成本

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.01.031

一、幼儿园实际教育成本：成本管理与控制的依据

约翰·维泽(John Vaizy)(1958)在《教育成本》一书中首先提出了“教育成本”概念，但他将教育经费等同于教育成本。西奥多·W·舒尔茨(Theodoer.W.Schultz)(1963)在《教育的经济价值》一书中提出“教育全部要素成本”概念，他认为教育的全部要素成本包括提供教育服务的成本和学生上学时间的机会成本。[1]科恩(Elchanan Cohn)(1979)在《教育经济学》一书中把教育成本分为直接成本和间接成本，直接成本主要是学校提供教育服务的成本，但也有一部分是学生因上学而发生的支出，间接成本主要有学生因上学而放弃的收入，学校享受的税款减免，用于教育的建筑物、土地等资产损失的收入(利息或租金)。[2]王善迈(1996)认为教育成本是“用于培养学生所耗费的教育资源的价值，或者说是以货币形态表现的，培养学生由社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的全部费用。……