龙成彦

(湖南幼儿师范高等专科学校，湖南常德　415000)



少数民族地区第一轮学前教育三年行动计划实施后的现状及改进思路

——以湘西自治州为例

龙成彦

(湖南幼儿师范高等专科学校，湖南常德415000)

少数民族地区学前教育发展应正视现实中存在的问题，科学规划，落实各项政策与措施。本文以湘西自治州为例，对资源、资金投入、监管、师资队伍建设、保教质量等五个方面所存在的问题进行思考，并建议重视资源结构、资金投向、落实监管、园本岗位培训及发挥民族特色提高保教质量。

少数民族；学前教育

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.01.023

一、前言

为巩固和扩大成果,进一步解决“入园难”问题，落实“国十条”关于投入、师资、管理等方面的体制机制要求，构建学前教育发展的长效机制，促进学前教育健康可持续发展，2014年11月，教育部、发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》[1]。扩大总量是新一期学前教育三年行动计划重点任务之一，国家将继续大力支持少数民族地区扩大学前教育资源，这对于经济欠发达少数民族地区学前教育发展来说，是一次宝贵的机遇。本研究以湘西自治州为例，对该市在实施第一期三年行动计划后存在的问题进行分析，提出新计划实施过程中正视现实存在的问题，理性思考，立足于本地区，抓住发展机遇，促进少数民族地区学前教育发展。

二、第一期三年行动计划实施后湘西自治州学前教育的现状分析

湘西自治州地处中国西部，属经济落后和少数民族地区，经济发展滞后于该省其它地州市，下辖7县1市、158个乡镇。……