张红燕

(西华师范大学教育学院，四川南充　637000)



幼儿合作学习的影响因素和指导策略

张红燕

(西华师范大学教育学院，四川南充637000)

合作学习指两个或两个以上学生之间有明确的责任分工，从而更好完成任务的互助性学习。在幼儿阶段，我们也需要通过培养幼儿合作学习能力，促进幼儿的社会性发展。笔者通过对相关文献的查阅和在实践中对幼儿的观察，进行整理和总结,在此基础上总结出影响幼儿合作学习的相关因素，针对幼儿合作学习的学习方式，寻求更好的指导策略。

幼儿；合作学习；影响因素；指导策略

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.01.020

幼儿是人生发展阶段最基础、重要的时期，合作学习对幼儿成长和发展有不可估量的意义。幼儿可通过合作学习逐渐摆脱自我中心化，满足自身社会交往的需求，获得社会支持和安全感。

一、幼儿合作学习的内涵

幼儿合作学习是指两个或两个以上幼儿在学习活动中通过分工合作，克服困难，共同解决问题或完成任务过程中所发生的学习。合作学习的过程也是幼儿联合建构新知识、促进自我社会的过程[1]。在此过程中，幼儿逐渐摆脱自我中心化，实现情感、认知和社会性等方面的更好发展。幼儿的合作学习不仅是学习、解决问题的过程，也是与同伴交往、共同分享的过程，从而达到社会性、交往性的统一。

二、影响幼儿合作学习的因素

(一)合作学习的任务

合作学习的基础是学习任务。学习任务的性质和难易程度都将对合作学习产生影响。……