陈　浩,王　琳

(1.陕西师范大学教育学院,陕西西安　710062; 2.苏州大学, 江苏苏州　215000)



幼儿道德情感发展的脉络建构及其启示

陈浩1,王琳2

(1.陕西师范大学教育学院,陕西西安710062; 2.苏州大学, 江苏苏州215000)

道德情感是人们情感生活中的重要组成部分，也是社会规范所要求的应有之义。幼儿期作为人生的关键期，其道德情感发展的好坏直接影响到未来个人的成长发展，所以，幼儿道德情感的发展理应被人重视。而在其不断演进的过程中，幼儿道德情感的发展大致经历了萌芽阶段：体验-情绪;发展阶段：反思-公正;成熟阶段：内隐-践行这三个过程，其各阶段各有特点，为我们教育培养幼儿道德发展提供了一些可借鉴的经验。

幼儿；道德情感；建构过程

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.01.019

道德情感是人所独有的意识形态，是人的内心不断发展的最深层次,但这并非是来自遗传或本能，而是一个人在社会生活中持续内化社会规则和秩序所发展出的一种情感意识上的体验，并在内化后成为一个人生存的态度和信念。可以说，道德情感最初始于反思，而最后又先于反思，成为对我们本性的规定[1]。梅洛·庞蒂认为，感知主体与生活世界息息相关，个人在其中体验、生存并作出回应[2]。由此看出，个人的情绪体验和道德生成与我们所处的生活环境是有密切联系的，即个体的道德情感最初发展就是对外部先在世界作出互动性回应。而幼儿期作为人生之初的阶段，是建立和培养道德情感的关键阶段，幼儿的道德情感发展是否良好也可以观照出一个人心灵整体是否健全。……