孙崇勇

(1.吉林师范大学教育科学学院，吉林四平　136000；2.吉林师范大学心理研究所，吉林四平　136000)



儿童元认知发展对推理能力的影响

孙崇勇1，2

(1.吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000；2.吉林师范大学心理研究所，吉林四平136000)

儿童在早期就具有推理能力，但这种能力可能是推理的低级形式，随着年龄和相关知识的增长，儿童逐渐表现出推理能力的高级形式。儿童推理时需要借助于元认知功能，与表面相似性的类比推理相比，儿童在解决结构相似性的类比推理时更加依赖元认知功能；元认知能提高三段论与条件推理等各种演绎推理的效率。通过外在的、恰当的教育措施如元认知训练，可以提高儿童推理的效率与能力。

儿童；元认知；推理能力；类比推理；演绎推理

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.01.018

元认知这个概念是20世纪70年代由美国心理学家弗拉维尔(Flavell)最先提出来的，他把元认知定义为个体的某种认知活动或知识，即把认知活动的一个方面作为个体的认知对象。由这个定义出发，元认知包含一些要素，诸如知道自己的信息处理技能，监控自己的认知表现，调节自己的认知策略以改善行为表现，知道不同种类的认知任务所产生的需要，监控知识的来源和形成心理理论。元认知研究的焦点在于个体对自己认知的反思意识，而不是对他人认知的反思意识，与心理理论既有区别又有联系，就像施耐德(Schneider)所作的精妙总结那样，元认知研究关注儿童对于他自己心理所知的，而心理理论研究侧重于关注儿童对于他人心理所知的，但这两种领域的研究看起来以某种重要的方式联系着。……