蔺智挺

(安徽大学 电子信息工程学院，安徽 合肥　230601)



集成电路实验中的动态过程性评价模式

蔺智挺

(安徽大学 电子信息工程学院，安徽 合肥230601)

介绍了电路实验教学的现状，综合分析比较了一些实验评价体系的改革探索。并以模拟集成电路实验教学为例，提出动态过程性实验评价机制。模拟集成电路实验课与理论课采用了四个阶段的配合与交叉促进。实验目的与实验特点在教学过程中是动态调整的。因此，随着实验内容改变而修改考核指标，有助于客观准确评价学生实验效果，激发学生的学习热情，提高实验操作的积极性。同时，将评价重点调整为过程评价，有助于学生树立正确的科研态度，掌握科学的实验方法。

电路实验；评价模式；实验教学改革

实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分，是培养学生自主学习能力和实践能力的重要手段。高质量的实验教学配合理论教学可以形成教学环路的正反馈。反之，忽视实验教学的重要性，将影响理论教学效果。集成电路实验教学是培养学生基本实践能力的重要环节，它涉及到多个自动化设计工具的使用，是培养学生分析能力、工程实践能力和和解决实际问题能力的重要平台。实验考核是检查学生学习效果的手段，也是督促学生自主学习的动力[1]。然而我们不得不承认，当前电路实验教学处于较为严重的困境当中。

1　当前实验教学困境

不少学校重视对理论教学的扶持，投入相对较多的经费倾斜于理论课程的改革与发展。……