王华楠　毛　兵　马建昕　刘雪梅

(四川大学华西临床医学院中医学教研室，四川　成都　610041)



中 医 教 育

西医院校中医学实践教学探究式建构学习评价

王华楠毛兵马建昕刘雪梅

(四川大学华西临床医学院中医学教研室，四川成都610041)

目的评价中医学实践教学探究式建构学习教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的2个班级分别为试验班和对照班，试验班采用中医学实践教学探究式建构学习教学方法，对照班运用传统实践教学法。通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果在实践教学中，试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班，各项组间比较均有显著性差异(P<0.05)；实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班，组间有显著差异(P<0.05)。结论实施中医学实践教学探究式建构学习教学方法，学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法，提高理论知识的实践运用能力，其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。

中医学；教育，中医；教学方法

对于西医院校学生而言，中、西医学思维方法、理论体系的巨大反差，使已经系统学习了西医基础理论知识的学生很难再理解中医学基础理论和掌握中医学基本诊治方法。如在诊断学的学习过程中，西医诊断是把具体器官的实质变化以“病”的形式作出说明，而中医诊断则是以“证”这种整体系统的功能失调作为诊断结果，学生依然顺从西医诊断学的思路去理解中医学的病证，总希望教师对其有一个更直观化的定义，如机体组织发生了病变、检测指标发生了什么变化等，而表现出对中医临床诊治理论的无法理解，甚至难以置信。……