借鉴美国多元教学评价探讨大学英语多元评价体系

2016-09-02韦健

高教论坛 2016年5期

关键词：大学英语教学智能

韦　健

(广西中医药大学，广西　南宁　530000)

·国外高教评介·

借鉴美国多元教学评价探讨大学英语多元评价体系

韦健

(广西中医药大学，广西南宁530000)

本文从多元智能理论角度出发，通过介绍美国蒙大拿州立大学多元文化课程的多元教学评价，进行中西方教学评价的比较与讨论，思考我国高校大学英语教学评价的现状与弊端，反思大学英语教学评价的改革。在借鉴美国蒙大拿州立大学多元文化课程的多元教学评价方式及内容的基础上，以国内高校普通本科生第一学期大学英语教学为例，围绕《新视野大学英语读写教程》(第一册)这一教材展开具体的教学评价目的、方式、内容、主体等要素的探讨，尝试将多元智能理论融入大学英语教学评价中，探寻大学英语教学多元评价体系构建的有效途径。

多元智能理论；多元教学评价；大学英语

一、引言

评价是教学研究与实践中检验教学质量的重要手段，是教学系统的重要组成部分。通过客观、合理、综合的评价，不仅可了解教师课堂教学目标的实现程度，以便教师及时调整教学行为，改善教学方法及教学设计，提高教学质量；同时也可了解学生学习目标的达成程度，以便学生了解自己的学习现状，及时调整学习态度，改进学习方法，提高学习效率。科学合理的教学评价应不仅有利于课程发展，还应对促进学生个人发展及教师专业发展起积极作用。