王保奇河南中医药大学，河南郑州　450008

CBL教学模式在药理学教学中的应用探讨

王保奇
河南中医药大学，河南郑州450008

目的对学生进行以案例为载体的教学法 （CBL）教育教学模式在药理学临床教学中的应用。 方法将选取的98名学生进行随机分组，分为观察组和对照组。观察组的学生使用CBL模式，对照组进行传统的理论知识教授。在进行不同的教学1个月后，对两组学生的知识掌握情况进行了解，采取答卷式的方法，并对两组学生的各项得分进行统计学分析。结果 观察组的学生在学习药理学的临床实践得分、药理学的知识得分以及行为依从性得分，均显著高于对照组的得分（P＜0.05）。结论 对学生进行CBL模式教育，有助于提高学生对药理学的认识程度，并对知识点的掌握情况较为扎实。

以案例为载体的教学法；药理学；传统的理论知识

［Abstract］Objective To study the application of CBL educational and teaching model in the clinical pharmacology teaching.Methods 98 students were selected and randomly divided into the observation group and the control group，the observation group adopted CBL model，the control group adopted traditional theoretical knowledge teaching，and the mastery of knowledge of the two groups was known，and the various scores of the two groups were statistically analyzed by the papertype method.Results The clinical practice scores，pharmacology knowledge scores and behavior compliance scores at the time of studying pharmacology in the observation group were obviously higher than those in the control group，P＜0.05. Conclusion CBL model education for students contributes to improving the awareness of pharmacology and making them master knowledge points solidly.

［Key words］Teaching based on the case；Pharmacology；Traditional theoretical knowledge

在传统的教学模式中，教师更多关注于对学生理论知识的教授，相对忽略了与临床的结合，使得学生在临床上遇到某些稍微脱离课本的疾病无从下手，这就带来了学生从事临床的不便性。该研究对学生进行以案例为载体的教学法（CBL）教育模式［1］在药理学教学中的应用效果进行观察，现将结果汇报如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

98名学生中男性55例、女性43例，年龄17～23岁，平均年龄（21.14±12.10）岁，按照每位同学的学号将98名学生随机分为观察组（单）、对照组（双），每组49例，两组上述资料对比P＞0.05差异无统计学意义，有可比性。

1.2实验方法

观察组的学生进行CBL教学模式，对照组只进行传统理论知识的教授。……