方　峥, 付明端，柳文娟

(1.浙江旅游职业学院外语系，杭州311231；2.浙江理工大学外国语学院，杭州 310018)



高职院校大学生主修专业与CET3成绩的关系分析

——以浙江某职业学院为例

方峥1, 付明端2，柳文娟1

(1.浙江旅游职业学院外语系，杭州311231；2.浙江理工大学外国语学院，杭州 310018)

通过对5年来(2010—2014年)浙江某职业学院全校各非英语专业学生10次CET3(大学英语三级考试)共计22957人次的成绩统计，分析主修专业与CET3英语成绩的相关性，找出全校8个系(院)非英语专业考生CET3成绩差异的规律。结果表明：在8个不同系的考生中，外语系小语种专业学生(俄语、西班牙语、日语、韩语)历年来的平均成绩、同年2次考试成绩提升和适应试题难度等方面明显优于其余专业考生。这是因为外语系小语种专业学生受主修专业训练的影响，有更多的机会和更强的能力了解母语之外其它语言的背景文化。因此在对非语言类专业学生的英语教学过程中，引入英语国家背景文化是提升大学英语教学效果的有效方法之一。

CET3成绩；高职院校非英语专业大学生；主修专业；英语教学；背景文化

大学英语教学效果提升相关制约因素的研究是当前高校公共英语教学界关注的热点。已有研究报道了教师素质[1]、教学模式[2-3]、教学方法[4-5]、学生基础[6]、学习兴趣[7-8]等因素与英语教学效果的关系。通常研究采用典型案例分析、随机抽样和问卷调查等方式进行现状分析。然而，采用案例分析、随机抽样的方法，虽然可以在一定程度上反映客观事实，但有可能导致以偏盖全的差错；……