毕永志

【摘要】为了解决高职教育由考试录取制转到注册制入取，生源的录取层次的多元化是大势所趋，如何解决好因人而异，因材而异的教学和考试日益突出问题，本文提出了采用差异化考试解决该问题的方法。本文结合高职实际论述了基础课对学生分级和如何进行差异化命题考试的方法。结合实际介绍了采用差异化教学的实际效果，希望能对高职教改教学起到借鉴作用。

【关键词】高职 基础课 分层次 考核

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0233-01

一、学情决定分层次考试势在必行

随着高职教育的快速发展，现在高职院校的录取学生已占据高考录取人数的半壁江山，随着高校的不断扩招，生源大战已进入白热化，这也迫使在食物链低端的高职院校，录取学生的层次越来越多元化，以保证不断扩大的办学规模需要，以我校为例就有：提前批单独招生考试；中职对口考试招生；与中职联合办学的3+2大专连读；与青岛大学联合办学的3+2本专连读，即使从国家夏季高考录取的学生，也分为文科和理科生，由于录取形式的多样性，造成录取新生的基础知识差距越来越大，同坐在一个教室的学生有的学生连高中都没上过，有的高考成绩接近本科分数，基础课的差异显得尤为突出，而作为一所工科院校，开设必要的基础课是必须的，一是专业课的需求，二是继续深造学习的需要。如果继续按照以往的教学模式，任课老师很难以统一标准完成教学计划，达到统一的教学目标，学情决定分层次考试势在必行。……