崔磊 於文博 董雪莲

【摘要】结合“分年级、分层次”的特色教育模式，细化管理办法，明确管理目标，完成辅导员在教育模式上由“管理”向“引领”的转变。同时，形成大一以“严”、大二以“学”、大三以“引”、大四以“情”为核心的教育模式。形成完成一个转变、搭建两个平台、把握三个重点、打造四大品牌活动、实施五大工程。

【关键词】管理 引领 “一二三四五”培养目标

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0209-01

随着目前国家对教育深化改革的不断探索，在新时期、新形势下，也对大学生的思想政治教育模式提出了新的要求。当前，学生在学习过程中出现的问题也给了我们更多新的思考。几年来，学校在不断加强内涵建设的同时，始终坚持“厚德精术、铸魂树人”的理念，结合辅导员“十个一”工作制度，坚持分年级、分层次、分阶段的教育模式，全面促进学生成长成才。但在工作的开展过程中，我们往往更注重于经验性的论断，经常出现 “学习好的不用管、学习不好的管不了”等经验性的论断。随着近几年出现的学生干部成绩不理想，挂科情况较多等情况，也越来越意识到学生干部的培养问题、学生的培养问题的重要性。我们经常在内心中将学生分为学习成绩好的、学习成绩中等、学习成绩差的、参加活动积极的、参加活动不积极的等几个类型。而在平时的工作中，接触到的大多数是两类学生，学习成绩好的学生和学生干部，学习成绩不好的学生干部，过程中忽略了普通同学，然而普通同学这一群体往往是我们开展辅导员教育管理工作的主体。……