陈伟新

【摘要】批评是教育的一种手段，批评不是情绪发泄和恶意报复，应该是一种明示，在教育教学中起着引导的作用，确立批评正确的价值取向。学生的心理接受背景和能力又检验着批评是否起到这样的作用，所以批评要讲究方式方法，它需要双方冷静的态度、理性的思考、平等的姿态。它又不是一次性行为，必须经过一段时间的观察、反馈与研究才能凸显批评的效应与价值。

【关键词】批评 价值取向 接受心理 效应

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0180-02

在教育教学中，我们一贯主张多赏识少批评，甚至认为好学生是夸出来的，但是“人非圣贤，孰能无过”。处于可塑性极强的童年阶段，对于学生的错误，如果我们还采取睁一只眼闭一只眼或者用表扬来蒙蔽错误，这种思维惯性不可避免对学生健全人格的形成与正确的价值观的树立产生负面作用。没有批评的教育是不完整的教育，而滥用批评的教育则是消极的教育。

一、批评的价值取向。

批评是一门科学。批评的正确价值取向是：它以温和的言语表达一种理性的评价，明确的指示正确做法，警醒这样做将带来的后果，矫正过程中言行的不恰当处，告诉孩子这是一种严肃的爱。孩子的健康成长绝对需要这种批评。这样的批评不会令孩子产生自卑、产生情感对立，更不会让孩子摸不着头脑。这样的批评能让孩子戒骄戒躁，保持不断超越自我的活力。

二、批评的原则。

（一）包容性原则。

小孩子犯错误是再正常不过的事，对于孩子出现的这样那样的错误，我们首先应该心平气和的静下心来，思考孩子为什么会有这样的行为，反思自身行为与家庭社会环境的影响，因为孩子的模仿能力是非常强的。……