张秋兰 应伟杰

【摘要】将创新实验引入到人文物理的教学课堂，这是符合培养新时代创新人才需要的重要方法。人文物理的教学任务是深化知识改革，提高文科学生的科学素养，鼓励学生积极参与课堂讨论。通过学习观摩学习再观摩，引导文科学生更积极有效地学习知识。

【关键词】困惑 观摩 双赢

【基金项目】本项目由浙大宁波理工学院教学研究项目NITJY-201543和浙江省高校物理教学研究项目W201604支助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0170-01

一、引言

人类在改造客观世界的过程中的科学实践活动，以及人类在应用科学征服自然的科学故事、顽强意志等，这一些亦统称之为科学人文。对文科学生而言，学习物理学，不仅是让学生掌握基础知识和基本技能，更是着重熏陶学生的科学人文品质，使我们的学生有强大的精神动力去投身将来的科学学习和科学实践。因此，人文课程中应更注重“科学人文精神教育”[1]。

物理学与人类文明是我校文科类中美班学生的必修课程。作为人文物理的教学，我们希望借此能让学生感受到科学方法和科学思想的魅力。

观摩，语出《礼记·学记》：“相观而善之谓摩。”即通过观察彼此的长处且相互学习。通过观摩为了更好的促进学习，观摩实验法能更直观的知识应用展示给人们，更加益于学生接受抽象的知识[2]，[3]。将观摩学习用于实验，并协助理论知识的完美演绎，这是人文物理课堂中的大胆尝试。

二、现状

当今校园中，大学生普遍存在学习目标缺乏、动力不足、不愿吃苦受累、精神懈怠的现象。……