李华

【摘要】全球性的气候变化，臭氧层耗竭与破坏，生物多样性锐减，土地退化和荒漠化，温室效应日趋严重，物种灭绝，水源短缺，生态灾难……生态环境的恶化值得我们去深思，而身为初中地理教师要做到的就是努力将生态教育渗透到教育教学活动中去，联系乡土知识，培养学生的环境保护意识。

【关键词】生态教育 地理教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0162-01

20 世纪中叶以来，伴随着第三次工业技术革命的发展和世界经济工业化、市场化进程的加快，造成了从局部到整体、从区域到全球的生态危机，这是大工业生产和市场经济为基础的现代历史的产物，是由于人类不合理的生产生活方式，而对自然资源与环境破坏性开发和利用产生的人类与身外自然关系恶化的结果。生态教育的行动主体包括政府、企事业、学校、家庭、宣传出版部门、群众团体等。通过生态教育使全社会形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续发展观和生态文明观，实现人类、社会、自然的和谐发展，构建一个和谐的社会。

一、加强生态教育的重要性

随着全球生态危机的日益加剧，生态环保理念逐渐深入人心，它以生态哲学为基础，旨在培养人的生态自觉和生态能力，改善人与自然的关系，树立生态整体观与和谐观。这是人类的觉醒，也是人类自身的希望所在。

《九年义务教育地理课程标准》的基本理念指出：“要根据学生心理发展