罗花妮

【摘要】提供大量新素材、新信息，设置新情景，考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力，已经成为文科综合能力测试的显著特点。如何培养学生获取和解读地理信息的能力是老师亟待解决的问题。本文主要从五个方面谈谈如何指导学生从各种信息的载体中获取和解读地理信息的方法。

【关键词】获取和解读 地理信息 途径

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0160-01＼

获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题是地理高考说明中提出的四项能力考察目标，“获得和解读信息”的能力是后面三项能力的基础，而且大部分学生获取和解读地理信息的能力比较弱，因此“获得和解读信息”能力的培养是教师亟待解决的问题。高考试题中地理信息载体各不相同，获取和解读地理信息的途径也就存在差异，下面谈谈获取和解读地理信息的主要途径。

1.从文字背景材料中获取和解读地理信息

每一组试题所提供的背景文字材料（包括图名信息）都是精选的，解题时一定要对背景材料进行仔细的阅读，在最短的时间内从材料中提取有效的地理信息。其对策是：培养学生对有效信息进行标志或画线的习惯。

例1.古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草……”据此和图，回答下列问题。

（1）图中有6个经纬线交点，其中与游记作者登临之地相距最近的交点的地理坐标是____。