朱国忠

【摘要】创新性思维是新形势下教育教学的要求，是学生能力培养的重要体现。授之以趣，挖掘和培养学生的创新性思维潜能；营造轻松愉快的课堂环境；打破“思维定势”，标新立异；授人以渔，培养学生的自学能力和创新性思维能力。养成创新性思维的习惯，持之以恒，终身受用。

【关键词】地理 创新性思维 养成

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0159-02

创新性思维具有新奇、独特、流畅和变通等特点，要培养具有创新性的学生，教师首先要有创新精神和能力，要转变教育观念，寻求正确的教学方法。“善学者，师逸而功倍”，形成“学之得法，导之有方，教之有效，思之有得”的以学生为主体师生互动的教学。

实施创新性教育的核心是培养学生创新能力，其前提是创新思维的养成。那么在地理教学中如何养成学生创新性思维呢？

一、授之以趣，激发学生创新性思维动力

心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的内驱力，是构成动机的活跃成分。如果我们地理教师善于寓教于乐，情趣横生，培养和激发学生的“痴情”、“迷劲”，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前的地理教学效果，而且可能在学生心里埋下一颗终身为之探索的种子。教师利用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“夜来风雨声，花落知多少。”“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”等等优美的诗句，结合新课标创设无拘无束的思维空间，使学生处于一种“轻松愉快，积极思维，驰骋想象，标新立异，打破陈规，怀疑一切”的环境中，激发学生的创新意识，促进创新思维的发展。……