岳新霞

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0148-01

自任中学教师以来，一直注重于数学学科的教学研究，由于平时的认真教学，深入研究教法，经过多年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，并取得了较好的成绩。

学者，教师是教的主体，学生是学的主体，因此要了解和分析学生情况，有针对性地教，这样对教学效果是很重要的。一方面，就我们的学生而言，数学基础比较薄弱，另一方面，上课课堂气氛比较活跃，学生比较主动积极。但中等生、次等生占较大比例，尖子生相对较少，因此，讲得太难太深，不能照顾到整体学生。我在备课时已经注意到这一点，因此教学效果要好些。教学就是教与学，两者是相互联系又不可分割的。有教就必然有学，要了解分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析。做到因材施教。对教学效果有直接影响。这就是数学中提到的“备教法的同时也要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少而又十分重要的环节。备学生又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾经听一名有经验的老教师说过：“备课备不好，不如不上课，否则就是白费心机又浪费时间。”我明白了备课比上课还重要的原因。因此，这么多年来，我每天都要花很多时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，虽然辛苦但是很值得，有效果。

一堂准备充分的课，会令学生和自己都受益匪浅。……