董红卫

【摘要】从课堂教学情境的创设要增加针对性、信息的承载量以及增加思维的开放度等几个方面出发，阐述了数学课堂教学中情境创设的若干问题。

【关键词】创设 情境 加减法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0140-02

《普通高中数学课程标准（实验）》提出：“数学教学中，教师要创设适当的问题情境”，义务教育新课程标准也强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。这就需要教师在教学过程中能构建出结构良好的情境，以激发学生的学习兴趣、引发学生探究、解决问题的欲望。但是当前许多教师创设的情境，是不够恰当的，需要再做做加减法。

1.课堂教学需要创设什么样的情境

情境创设的目的在于维持学习的欲望，保持学习的兴趣，将学生的思维导入问题情境中进行探索，促使学生的思维向更高的层次发展。因而，我们创设的情境第一必须是有效的，它是以了解学生学习基础和掌握学生学习的特点为前提，以培养学生的思维品质作为发展智力与培养能力的突破口，重视智力活动中的非智力因素的情境；第二应该富有变化，是指情境能够不断变换刺激的角度或经常给学生以新的刺激，使课堂具有挑战性，让学生感到新颖、有趣、充实、收获大；第三应该具有应变性，是指情境能随着教学情况的变化而进行调整；第四应该体现德育功能，即情境能够体现社会主义道德规范、人文精神。……