卢艳君

【摘要】近年来，高考作文从“传统作文”逐步向“任务驱动型”作文转变。面对新的形势，教师如何教，学生如何写的问题日益显现。文章以写作训练的真实经验，对“任务驱动型”作文做了细致的剖析。

【关键词】作文 任务驱动型 高考 传统

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0083-02

2016年高考已落下帷幕，全国Ⅱ卷语文作文正像考前预料的那样，仍然是“任务驱动型”作文。回想备考，师生苦不堪言。学生写传统作文习惯了，从心里就有畏难情绪，很难进入新角色；或者走向另一个极端，固执地将“传统作文”与“任务驱动型”作文完全割裂开来。面对这种情况，我们进行了实际有序的训练，一番苦练，有很多经验教训，将其总结出来，对下一届学生备考也会有借鉴意义。

“任务驱动型”作文这个名称，最早缘于英美等国的日常语言教学与日常写作教学的“任务语言教学法”。国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用于作文教学。“任务驱动型”作文就是下达一个指令任务，让考生更好地围绕材料的内涵及含意，选择最好的角度来作文。

那么，“任务驱动型”作文应该如何写作呢？示例分析：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。……