侯桂芬

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0074-02

提到作文教学，不少老师头疼，不少学生苦恼。老师苦于费尽气力，收效甚微，学生苦于无米下炊，无法可依，佳作难成。对于作文讲评课，更是受到大家的忽视。目前，作文讲评课存在以下问题：重指导，轻讲评；准备不充分，思考不充分，点评也不充分；教师唱主角，学生当观众；讲评缺少针对性，缺少方法指导，学生收获甚微……

但是，作文讲评课是作文教学过程中一个极其重要的环节，是作文指导课的延伸，是作文批改的反馈和继续，是学生的感性认识上升为理性认识的过程。通过讲评，把学生在习作实践中的进步成果或存在问题集中反映出来，有针对性的指导讲授、练习巩固，既使本次习作的要求进一步落实，又为今后习作树立信心、奠定基础。好的作文讲评课，对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力至关重要。

如何实现高效的作文讲评课？在反复的作文讲评实践中，我有一些思考：将评与改结合起来，赏析——总结——挑刺——修改——巩固——延伸，环环紧扣，步步为营；课堂营造宽松和谐的氛围，鼓励学生评改，给予学生自信，构建高效作文讲评课。

一、等闲识得东风面，万紫千红总是春——提炼亮点，总结方法。

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”心理学研究也证明，人性中最深刻的禀赋就是被赏识的渴望。作为老师，需要做的就是通过表扬和鼓励，将学生的思维打开，将学生的情感激活，将学生的兴趣点燃。