王玲玲

【摘要】在我国高等音乐教育中，高职院校是其重要的组成部分。当今社会，素质教育受到大力推广，因此在许多高职院校中都增设了音乐欣赏类的课程并取得了一定的成效，同时也面临着许多问题。本文主要探讨了高职院校音乐欣赏教学如何改变教学方法，确立教学目标。

【关键词】高职院校 音乐欣赏 问题

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0208-02

音乐欣赏教学，顾名思义即通过感受音乐作品，获得精神上的满足以及享受音乐所带来的美的活动。在高职院校中，通过开设音乐欣赏课程，能有效提升学生感受、评价音乐的能力，使学生的想象和创造力得到发展，教会学生采取积极乐观的生活态度面对日常生活中遇到的问题。当今社会，人们更注重学生的全面素质发展，因此开设音乐欣赏课程就非常有必要。

一、改革教学模式，加强情感体验

现阶段高职院校中的学生，素质参差不齐，欣赏音乐能力也相对比较薄弱，只有相当少的一部分学生具备较好的音乐基础。为使学生的音乐水平基础得到有效提高，就需要结合学生实际情况为其制定有针对性的音乐欣赏教学。将音乐欣赏结合音乐艺术，并与专业学习挂钩，使音乐教学模式更加多元化。教师在设计音乐课程时，首要便是选择能促进学生心理健康的作品。通过开展音乐欣赏课程，有利于学生缓解来自于外界的压力，培养学生积极乐观的生活态度，从容面对外界压力。教师在教学过程中，应加强学生对音乐的情感体验，深入解读音乐中所包含的文化底蕴，使音乐欣赏课程的教育优势得以发挥。在选择音乐作品时，教师可以进行多元化的选择，无论是古典、民族或流行音乐，主要目的皆在于培养学生学习的兴趣，激发学生灵感，拓宽其视野。

二、利用多媒体辅助教学，营造良好音乐氛围

开展音乐欣赏课程，除了必要的听觉参与外，还需要更多的感官参与到欣赏活动中。传统的音乐欣赏课程主要以听录音为主，方法陈旧。高职学生在欣赏过程中感觉索然无味，因此缺乏相应的热情，导致音乐欣赏课程难以达到应有的效果。随着信息网络技术的发展，也为音乐欣赏课程带来了新的希望，音乐欣赏课程能与多媒体技术完美结合，并充分发挥多媒体技术的优势，利用多媒体技术中视频、音频等功能，有效的将学生视觉与听觉结合起来，通过音乐欣赏创设良好的音乐氛围，学生在通过视觉感受优美图片的同时还能通过听觉享受音乐的没，提升学生对音乐的感性认知，帮助学生更深入的理解音乐所蕴含的内涵，借此与作家在思想上产生共鸣。例如：在欣赏民歌《茉莉花》过程中，教师便能充分利用多媒体技术视频与音频功能，向学生展示江南的美景以及盛放的茉莉花，学生在欣赏音乐同时还能通过视频看到充满魅力的茉莉花，仿佛置身美丽的画卷之中，继而对歌曲的内涵有更深刻的体会，并加强了学生鉴赏音乐的能力。

三、结合学生学习特点，合理选择教材内容

在高职院校教育中，音乐欣赏课程虽只是补充课程，但也有必要加强教材建设，围绕高职院校自身特色进行教材构建。高职院校的音乐欣赏课程以培养学生综合素质为主，因此在教材方面应具有统一与多样性。严格按照“一纲多本”的原则，使教材具备一定的实用与针对性。除此之外，在选择教材时，要充分考虑到学生的喜好和接受能力，将学生学习特点和规律纳入考量范围，进一步优化教学教材，例如与教材配套的辅助教具、信息网络技术等，使教材满足高职音乐欣赏教育课程的要求同时又具有自身的鲜明特色。

四、课堂与课外实践的结合，激发学生学习乐趣

音乐欣赏课程，是整个音乐教学体系中非常重要的一部分内容。高职院校中的音乐欣赏课程时一个完整的教学体系，囊括了课堂教学、课外指导以及实践活动。认知音乐、提升学生实践能力则是音乐欣赏课程的目标。只有实现这一目标才能将音乐教育的内涵完整的体现出来。开展音乐欣赏课程，教师除了课堂中正常授课外，还要积极引导学生参与学校中各种社团活动，通过丰富多彩的社团活动，提高学生参与积极性，在此过程中，学生能亲身体验到音乐所带来的乐趣，感受音乐之美，使学生的审美与欣赏音乐的能力得到大幅提升。

综上所述，随着时代的发展，在高职院校中音乐欣赏课程也要顺应时代发展，满足新时代对教育所提出的新要求。在新课程改革背景下，高职音乐教师要秉承创新的原则，将流行元素融入日常教学中，并在教学过程中，充分发挥多媒体技术的优势，利用多媒体技术丰富教学手段，将教学内容与学生专业有机结合起来，通过积极参与音乐活动，培养学生综合素养，为提高高职院校教学质量奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张唯佳.高职院校音乐鉴赏课程教学改革探析[J]. 重庆广播电视大学学报， 2010， 22（1）：19-22.

[2]李帅.高职院校音乐欣赏课改革思路与探索——基于专业音乐教育、普通高等教育、高等职业教育比较的视角[J]. 中国科教创新导刊， 2008（18）：238-238.endprint