李永琴

【摘要】高一地理在许多高中学生、家长甚至一些教师认为地理就是一门副科，学生学习的积极性差，缺乏热情，普遍认为地理学科枯燥无味，听起来自然就无精打采，导致课堂上学习气氛沉闷，学生茫然不知所措，极大地影响着课堂教学的效果。 针对这种现象，就如何提高学生地理知识重要性的认识，激发学生的学习兴趣，变被动学习地理为主动学习地理，在教学中我采用一些方法，取得良好效果，下面谈谈我地理教学中的一些教法和感悟。

【关键词】高中地理 学习兴趣激发

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0165-01

一、巧妙设计问题激发学生学习地理的兴趣

在教学有关“日界线”的内容时，我给学生讲一个双胞胎的故事：有个孕妇乘海轮由西向东航行于太平洋的轮船上，她生下了一对孪生姐妹。但令人奇怪的是，后出生的妹妹却比先出生的姐姐大一天。这是为什么呢？这就引发了学生的探究欲望，课堂讨论激烈，这样他们不觉得地理课枯燥无味，反而吸引学生激发他们学习的兴趣。

二、运用地理小故事激发学生学习地理的兴趣

课堂上如能巧妙地穿插些地理故事，不仅能够加深学生对地理基本知识、基本原理的理解，还可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生学习地理的浓厚兴趣，以达到提高教学质量的目的。实践证明：在教学中，恰到好处地运用地理故事，就像磁铁一样吸引学生，使本来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，从而提高了地理科的教学质量。

三、利用多媒体教学激发学生学习地理的兴趣

高中地理中一些地理概念，地理原理都很抽象，学生很难理解，教师费劲口舌的讲解，学生似懂非懂，也不感兴趣，常常因为这样的情形，使学生失去了学习地理的兴趣，为此我应用多媒体课件，展示一些直观的的现象，使学生对概念原理，具体化、直观化、激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行。

四、利用生活中的地理现象，激发学生学习地理的兴趣

生活中好多地理现象都与我们的地理学科密切相关，所以为了激发学生学习地理的兴趣，解释生活中的现象，解决生活中的问题，提出相关问题，地理学与我们的日常生活有着紧密的联系。如，在学习有关地球运动的内容时，教师可以引导学生提出以下问题：我们榆林一年中什么时间白昼最长？白昼最短？什么时间开始昼渐长？渐短？通过对上述问题的深入思考，学生不仅会把相关知识理解得更为透彻，同时联系生活，会解释其中的地理现象。再如人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。

五、利用乡土地理激发学生学习地理的兴趣

“兴趣是最好的老师”，地理课的教学应从诱发和激发学生的地理兴趣入手。学生尤其对身边的地理知识比较感兴趣，从与学生的生活经历和体验出发激发学生对地理问题学习的兴趣。例如：在讲《城市内部空间结构》中的三大功能区的分布时，我先让学生说出我们榆林商业区和工业区的分布情况，当听到是分析我们榆林的情况时，学生对此兴趣盎然，眉飞色舞，学生都能找出榆林的工业区和商业区，然后我问“为什么二街是商业区？”学生又抢着回答“那里人多买东西的多”“那里有各路公交车通过，交通发达”“是市中心”等等，根据他们的内容，我做出总结：“商业区的布局一般是市场最优原则和交通最优两个原则”。同时告诉他们商业区一般布局在市中心和街角路口等，然后让学生在找一下榆林其他商业区的布局，进一步去理解掌握商业区布局的原则和位置。这样，学生一节课热情高涨，课堂气氛很好，同时轻松的掌握了相关知识，提高了课堂效率。

六、利用学生熟悉的歌曲，激发学生学习地理的兴趣

每当他们学习不够积极时，不妨在课堂上引用一些他们熟悉的旋律，马上他们学习的热情高涨起来，即分析了相关地理知识，也培养了他们学习地理的兴趣。

七、利用学生熟悉的诗歌和谚语，激发学生学习地理的兴趣

比如我在讲锋面雨可以引入“清明时节雨纷纷” “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”， 再如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句话描述了温带大陆性气候气温日较差大的特点，每到夏天，这里烈日炎炎，白天气温上升快，有时高达摄氏四、五十度，当地人说：“沙窝煮鸡蛋，石头好烙饼”。但夜晚气温又急剧下降，辛勤的农民甚至不得不生起火炉取暖，围着火炉，品尝刚摘下来的西瓜。这样学生进一步了解了他们熟悉的诗词和谚语相关知识，又解释了地理现象。学生也兴趣盎然，达到了我们的教学效果。

八、利用情感的交流去激发学生学习地理的兴趣

总之，教学过程中，教师把学生喜爱的歌曲、诗词、故事等与教学内容有效结合，设计教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生能主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，学生自然就喜欢上了地理课。经常听到学生说：“原来地理科是这样有趣味、我喜欢学地理”。学生学习兴趣浓厚了，课堂气氛愉快活跃了，老师上课轻松愉快了。