邹婷婷

【摘要】在语文教学中，低年级小学生的学习重点就是识字，对于教师而言，如何摸索寻找出一些适合学生的，有趣的，高效的教学方法就是一种个人能力的挑战，特别是对于本身就具有极强规律性如形声字这类汉字来讲，如何能够最大程度地抓住规律以高效学习将决定学生的学习兴趣与质量。笔者认为，在形声字的教学中，采用归类识字教学法就是一种不错的选择。本文将以理论加实例的方式来谈谈笔者本人对这一问题的认知，以期达到抛砖引玉的效果，让更多的教师能够一起来探讨下形声字的高效教学方式。

【关键词】低年级小学生 形声字 归类 识字

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0182-01

一、认知概念

低年级小学生最主要的学习任务就是识字，中国的汉字文化博大精深，有一些汉字具有特殊的规律，其中就包括形声字。教师要通过归类识字法来开展形声字的教学时，首先就要教会学生准确认知什么是形声字。从字面意思上不难理解，“形声”就是将汉字一分为二，一半表音，一半表意。比如长春版小学一年级语文下册《动物乐园》中的“狮、狸、猪”，《比力气》中的“城、帕”，二年级上册《画鸡蛋》中的“幅、谜、迷、芬、达”等等，不难发现，在可以称作并归类为形声字的汉字中，有一些其形旁不能准确表示意思，有一些则是声旁不能准确表示读音，甚至连近似音也不准确，如“胜、唱、放”、“海、熊、辉”等，实际上，根据相关专家统计的数据显示，在我国现代汉字中，形声字声旁的有效表音率低于40%，这意味着剩下的大概60%的形声字都是不够准确的。……