唐迎春

【摘要】21世纪教育改革越来越多地呼唤关注生命。纵观语文课程，它具有“工具性与人文性的统一”性质，而语文学习的过程，是语言和精神的同构共生，是语文能力的形成和发展，是人文精神的丰富和个性生命的完善，也是个体知识能力、情感态度和价值观整体和谐发展的过程。语文以语言文字为载体，其背后蕴含着丰富的人文精神。谁也无法否认语文的人文精神，蕴含这种生命价值取向。因此，语文课程的价值追求不能仅仅是系统化的语文知识、语言运用的技能和技巧，它更应该关注人的生命内涵与生命意义。本文从以下几个方面分析教师应该如何创造一个高效的语文课堂。

【关键词】教师 学生 语文课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0152-02

教育应充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展。因此说，我们生命教育的课堂也应让学生充满生命的活力和张力。因此，我觉得我们打造语文的生命课堂应做到以下几点：

一、给学生一个自主合作、彰显活力的语文课堂

郭思乐教授讲：“学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。”因此，在教学中我们教师应充分利用学生的强烈的好奇心的自主的学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发现、去研究去感悟。课堂上应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨。……