林树森，杨钰杰，李喜春，赵明宇，孟庆宇齐齐哈尔医学院附属第三医院血管外科，黑龙江齐齐哈尔　161000

PBL联合CBL教学模式在血管外科见习教学中的价值分析

林树森，杨钰杰，李喜春，赵明宇，孟庆宇
齐齐哈尔医学院附属第三医院血管外科，黑龙江齐齐哈尔161000

目的 探究PBL联合CBL教学模式在血管外科见习教学中的价值。方法 该研究选择2012级在血管外科的见习学生，抽取80名学生，按着采用随机数字表法，将其随机分为观察组和对照组，分别行PBL联合CBL教学模式以及传统的教学模式，比较两组学生的理论考试成绩以及对病历的分析能力。结果 两组学生的理论考试成绩，在优良及格的评估上，两者差异无统计学意义（P＞0.05）；观察组学生共有38名学生考试及格，其及格率为95%，对照组共有32名学生考试及格，其及格率为80%，两者差异有统计学意义（χ2=10.286，P=0.002）。结论 PBL联合CBL教学模式应用于血管外科教学中，可以有效的调动学生的学习性同时使同学克服畏难情绪，在一定程度上可以提高创新能力和实践能力，并且有助形成良好的临床思维模式。

PBL；CBL；血管外科

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.11.095

［Abstract］Objective Exploration of PBL PBL joint value in vascular surgery probation teaching.Methods In this study，2012 student trainee in vascular surgery to extract 80 cases of students，according to a random number table，randomly divided into observation group and control group，respectively，combined with CBL line PBL teaching mode and traditional teaching mode，the comparator two groups of students theoretical examinations and medical records analysis capabilities. Results Two groups of students theoretical test scores on the assessment good pass，the difference was not significant，was not statistically significant（P＞0.05）；group of students observed a total of 38 students passed the examination，the passing rate was 95%in the control group a total of 32 students passed the examination，the pass rate was 80%，the difference is significant（χ2=10.286，P=0.002），statistically significant（P＜0.05）.Conclusion PBL joint CBL teaching model used in vascular surgery teaching，can effectively mobilize students'learning of the students while overcoming the fear of hardship，to a certain extent，can improve the innovation and practical ability，and help create a good clinical thinking.

［Key words］PBL；CBL；Cardiovascular Surgery

血管系统是外科学重中之重，属于一门病种复杂繁多，且临床表现较为复杂的临床学科，是外科学中难以入门的的学科［1］。血管外科见习作为连接理论知识和临床实践的桥梁，但是一般安排时间较短，使大多学生的学习兴趣不高［2］。常规的授课教学，填鸭式的教学存在诸多缺点，如：教师和学生之间缺少沟通、学生的主动性较差以及与实际临床联合不紧密，在将来的工作上能充分利用以前的基础理论知识服务患者［3］。……