陈军涛

【摘要】对于公共教育学的考试，很久以来都因为指导思想的束缚而局限在甄别和鉴定的环节上，临床上有很多实验研究都得出，采用多元化的评价方式能够更加充分的发挥出公共教育的作用，可以更好地培养学生的教育理论和素养，也能够更好地提升学生的学习兴趣，提升学生的分析能力，促使学生更好地解决相关教育的问题，能够对学生的综合素质进行培养，可以从根本上提高该课程的教学质量。所以基于此本研究主要对多元化评价对提高公共教育学教学质量进行实验研究，希望所得结果可以为相关领域提供有价值的参考。

【关键词】多元化评价 公共教育学教学质量 试验研究

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0031-02

公共教育学是高师的一个重要课程，它能够体现出高师的性质和特点。很久以来这门课程都在高师的培养过程中起到了重要的作用，但是因为这门课程的教学情况并不理想，会导致学生出现一定的厌烦感，因此教学质量并不高。实践当中有研究认为，采用多元化的评价方法对公共教育学的教学质量进行评价，能够更好地提高公共教育学的教学质量，所以对此展开相关的实验研究，能够更好地分析多元评价对公共教育学教学质量的影响，可以有助于促进其对公共教育学教学质量的提升。

1.提出问题

很久以来，在公共教育学方面考试的指导思想长时间都处于停滞的状态，对于公共教育学指导思想的定位也存在着一定的局限性，这使得整个公共教育学在评价内容和形式上都出现了一定的单一性局面，评价主体也存在着一定的孤立性[1]。……