邰玉韦

(江苏省常州市北郊初级中学 213002)

在生物学教学中，发展核心素养要求学生具有一定的科学探究能力、实践动手能力等。其中，制定实验计划是通过实验来提升上述能力的基本保证。课程标准对此要求学生能“列出所需要的材料与用具”“选出控制变量”“设计对照实验”。教师在教学中需要针对课程要求进行有效教学以及相关能力的培养和评价。本文联系案例，就如何提高学生制定实验计划能力，列举几个培养策略。

1 同伴互动—质疑修正—自我提升

学生的学习方式有多种，其中向同伴和榜样学习是比较有效的一种方式，可以选择身边的人和事来组织实验教学，激发学生的尝试心理。利用案例教学重点是吸引学生主动参与，然后在被质疑和被追问的过程中，在饶有兴趣的氛围下，理解制定实验计划的过程、方法及其内涵，修正和完善原有的相关概念。进而使学生在新的实验情境下，独立完成实验方案的设计，实现自我提升。

案例1 (苏教版七年级上册)生物学教材“探索生命的方法”中，通过图片和视频展示，为学生创设“小弗莱明”兴趣小组的实验情景，组织学生一起踏上探究“生蛆”之路。当学生知道“小弗莱明”兴趣成员小组就是八年级的学长时，心情很是激动，感觉到实验探究就在身边。学生认真回看“小弗莱明”团队“探究种子萌发的外界条件”的实验过程，意外的“生蛆”现象吸引了他们的注意。接着，教师引导学生积极参与探究“生蛆”实验计划的制定，让学生思考兴趣小组同时再思考的一系列问题。……