顾莹莹

(广东省中山市中山纪念中学 528454)

在生物学教学中，学生基础知识的获取、科学方法的掌握、探究能力的培养和科学素质的形成都离不开实验教学。由于高中阶段没有对生物学实验操作的考查，师生普遍对实验操作的重视程度不够。许多教师用课件讲实验、视频播实验来代替做实验，没有提供机会让学生参与实验，从而导致学生对参与实验热情不高、兴趣缺失。笔者通过教学实践和反思，总结了有效提高学生实验参与度的三个策略。

1 实行分层教学，贴近学生“最近发展区”

实验教学时，要求学生完成超出其操作能力的实验，学生会“不知道怎么做”，只能看着教师做，没有真正参与实验，长期以往会影响学生的学习自信心；反之，简单实验步骤的重复性操作，不利于提高学生的实验能力，操作较为熟练的学生会“不想做”，难以调动学生的学习积极性。教师在实验教学的备课过程中，应该关注学生的个体差异，充分分析学生已有实验知识和实验操作水平，以及通过教师指导可能达到的水平，找到学生的“最近发展区”，实行因材施教的分层次教学。

1.1 根据实验内容分层教学 对步骤较少、操作简单的实验，可采用独立式教学[1]：学生根据教材和实验指导进行预习，教师简要提出要求和强调一些关键步骤后，学生独立进行操作完成实验。例如 “用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验、“检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质”实验。

对步骤较多、操作繁复的实验，可采用分段式教学[1]：将一个实验分成几个阶段，教师讲清一个阶段的实验方法和注意事项后让学生独立操作，接着教师再讲第二阶段内容，让学生再独立操作。……