周 庆

(浙江省慈溪赫威斯育才高级中学 315300) 赵沛荣 (浙江省宁波市鄞州中学 315104)

“基因表达”是高中生物学教材中的重点内容，也是学生认识基因与性状关系的桥梁。本文通过对浙科版高中生物学教材《遗传与进化》第四章第二节“遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成”中若干“基因表达”表述的探析，旨在解决部分疑惑，从而提高教学的科学性和有效性。

1 RNA聚合酶与启动部位结合后解旋的基因数

“当RNA聚合酶与DNA分子的某一启动部位相结合时，包括一个或者几个基因的DNA片段的双螺旋解开，以其中的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，游离的核苷酸碱基与DNA模板链上的碱基配对，并通过磷酸二酯键聚合成与该片段DNA相对应的RNA分子。”基因的表达是以基因为单位的，为什么转录时RNA聚合酶与启动部位结合后可能导致几个基因解开双螺旋？可联系如下习题进行分析。

例：图示为细胞内DNA分子上头尾衔接的3个基因组成的结构基因群。同时且共同转录成一个mRNA，核糖体沿mRNA移动，直至合成完mRNA所编码的全部多肽。该过程( A )

A．在原核细胞内①过程还未结束即可进行②过程

B．一个mRNA分子上结合多个核糖体合成的多条肽链都相同

C．决定①②过程开始和终止的结构存在于RNA分子上

D．①和②进行的碱基配对方式完全一致

例题中3个基因群组成的结构基因群可以称之为“多顺反子”，常见于原核生物，某些真核生物也存在。多顺反子转录产生的一个mRNA分子可编码多种多肽链，这些多肽链对应的DNA片段则位于同一转录单位内，享用同一起点和终点。……