朱毅鸿

(福建省三明市三元区教师进修学校 365001)

夏曙华

(福建省三明市第四中学 365001)

实验教学在生物学教学中占有重要地位，生物学中一些重要的学说、原理、规律、定律等无一不是建立在实验的基础之上的。从实验教学中可以使中学生获取生物学知识，掌握科学的实验方法，培养中学生一定的实验能力，例如实验操作技能、观察能力和探究能力等。因此，教师在实验教学中应优化实验指导，重视对学生实验能力的培养,不仅可以极大地调动学生学习生物学的兴趣，还能够促进学生对生物学知识的理解，提高学生的实验科学素养,为学生将来走入社会,完成生活与生产的有关实践活动奠定基础。

1 运用微课指导，培养规范的实验操作技能

培养学生实验操作技能是中学生物学实验教学的重要任务，如果离开生物学实验，仅靠教师的讲解和纸笔的训练，学生的实验能力不可能得到真正的提升。笔者尝试将微课运用到实验教学指导中，采用“预学-检测-操作”的教学模式培养学生规范的实验操作技能。“预学”既播放微课，让学生认真观看学习；“检测”即在学生独立实验前通过一定的方式检查微课学习的成果，以强化操作时要注意的问题；“操作”即让学生独立进行实验操作。

1.1 在实验课前，运用微课进行指导 对于一些难度较大、需要用到多项操作技能的实验，如“探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”“观察草履虫”“观察酵母菌和霉菌”等实验，利用微课在课前进行实验指导，能够降低实验难度，节约课堂上讲解的时间，让学生有更多时间进行实验操作。……