王凌黎+冯雪

摘要：目前，很多教育学家、教育工作者都在探讨如何更好地激发学生学习的主动性、思维的创新性，尤其是在高等教育课堂教学中。通常的课堂教学，注重“讲授+考试”的教学思路，学生处于被动地位。而互动式课堂教学以学生为主体，老师为主导，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创新思维。本文以实际操作的互动式课堂教学为例，通过案例描述，进行互动式课堂教学的优缺点分析并提出相应建议。

关键词：互动教学；案例；教师；学生

当代社会需要大批创新人才、综合素质较强人才，为此，高等教育教学中不仅要有以讲授为主的理论教学、通识教学，同时也要有锻炼思维、强化能力的实践教学、创新教学。互动式教学强调教学过程中学生的主动参与思考，具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间的相互促进、有序发展的整体性活动。从师生互动、生生互动中实现学生主动学习、增强素质的目标。

《旅游规划》课程是高等教育旅游专业学生的专业必修课，是一门理论与实践相融合的课程，这门课程即需要学生掌握旅游规划的专业知识，同时也需要学生博闻广识、思维开阔、敢于创新，才能在规划这一能力上有见解、有创意。因而，在这门课程中采用互动式为主的教学方式进行教学，正是结合了高等教育在当代社会环境中的要求与这一课程的学科特性。

一、案例描述