刘经兰，刘淑晓

(赣南师范学院 教育科学学院，江西 赣州　341000)



·心理学研究·

初中生学习态度与学业成绩的关系
——自我效能感的中介作用

刘经兰，刘淑晓

(赣南师范学院 教育科学学院，江西 赣州341000)

为探讨初中生的学习态度、自我效能感和学业成绩三者之间的关系，采用学习态度量表、一般自我效能感量表对320名初中生进行调查，并构建结构方程模型来研究自我效能感在初中生学习态度和学业成绩之间的中介作用。结果表明，初中生的学习态度能够显著预测其自我效能感；自我效能感与初中生的学业成绩呈显著正相关；自我效能感在初中生的学习态度与学业成绩之间起部分中介作用。

初中生；学习态度；自我效能感；学业成绩；中介作用

一、前言

学习态度是学生在学习情境中，对学习活动做出反应时所持有的一种对象性的、较稳定的内在心理倾向，包括三种心理成分，即认知、情感以及行为倾向。[1]Fisnbein和Adzen在1975年提出的理性行为理论中指出，对特定的某种行为的态度与主观的衡量标准导致了行为意图，而行为意图致使有意志力的行为发生。[2]对待学习态度端正，并相信自己能够得到满意结果的学生，更容易投入学习，拥有较好的学习成绩。而Ajzen在1990年提出的计划行为理论里认为，人们并不总是对当前活动进行理性的分析，[3]在多数情况下是在潜意识里完成的，只有在遇到新的境况或者是逆境时，才会用理性分析。个人的成功除了考虑到主观衡量标准，非动机因素如机遇等也不容忽视。……