李　侦，蒋小伟

(赣南师范学院 外国语学院，江西 赣州　341000)



教育生态学视野下的初中英语课堂“师源性”焦虑现状与分析*

李侦，蒋小伟

(赣南师范学院 外国语学院，江西 赣州341000)

为了从教育生态学视野检测初中英语课堂的平衡状态，提高学生英语学习效率，对初中309名学生在英语课堂上的“师源性”焦虑进行了调查。结果发现：初中生的英语课堂“师源性”焦虑属于中等水平；男女生的英语水平在“师源性”焦虑上呈现差异性，但没有年级差异；初中生英语成绩与“师源性”焦虑呈显著负相关，英语成绩差的学生焦虑水平高；引起“师源性”焦虑的主要因素有教师语言、课堂活动、课堂提问、教师不良情绪、教师专业素质、课堂纠错和课堂评价，其中教师语言和课堂提问是两个主要的焦虑维度。

英语课堂；“师源性”焦虑；教育生态学

一、引言

美国哥伦比亚师范学院院长Lawrance Cremin首次提出“教育生态学”概念，为研究教育学和解决教育教学问题提供了新的视角。教育生态学研究教育主体及教育环境之间相互关系及其发展变化规律的一门新兴科学。[1]根据教育生态学观点，课堂生态是教育生态学的一个重要层面。课堂生态系统包括课堂主体因子和课堂环境因子。课堂主体是指教师与学生的关系，课堂环境是指师生与课堂环境的关系。[2]各因子之间相互影响，相互依赖，即在该系统中，只要某个因子发生变化，就必然导致整个系统的变化。生态课堂理念体现着动态变化发展的教学关系和师生关系。……