童敏（四川省叙永县分水中学校）

灵活处理初中数学教材资源的实践与探究

童敏
（四川省叙永县分水中学校）

新课程下的数学教材只是一种育人的手段，只为教师提供一个范例，是一个载体，“新课程改革”倡导教师要成为研究者，教师不仅要解读教材，同时，以教材为中心，适当向外延伸。因此，我们就有必要对新教材进行研究和挖掘，而不是生搬硬套简单地“教教材”。现就如何灵活和创造性地使用教材谈一谈我的做法。

一、根据学生的认知水平，对教材顺序进行适当的调整

根据不同地域、不同学校环境及不同学生的认知水平等情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整，有利于提高自己的教学效果。如七年级（上）“3.2—3.3解一元一次方程”这两节，是探究“一元一次方程的解法”。教材给出的首先是实际问题，然后列方程，利用等式的性质归纳出解方程的方法、步骤。由于我校地处贫困边远山区，学生列方程存在很大的困难，正确列方程会占据很多时间，教材对问题的解答也不很规范，无答语且步骤重复。所以我在教学时将这两节内容进行调整，先就一元一次方程的解题步骤，出示几道一元一次方程题（有梯度），要求学生利用等式性质解，然后归纳出方程的解法和步骤，最后解决教材提出的实际问题，这样所花时间会减少且解题规范。这样灵活地调整更符合学生的学习实际，也符合学生的认识规律，有利于学生对知识的探究和掌握，增强学生的成就感和提高学生的学习兴趣。……