崔庆军，韩玉杰（.济南市历城区万象新天学校；.济南市历城第二中学）

物理课堂教学活动的设计与实施

崔庆军1，韩玉杰2
（1.济南市历城区万象新天学校；2.济南市历城第二中学）

现在很多教师的课堂活动是以知识和练习题为主的，而教学活动需要通过学生的参与、经历和发现来获取知识；教学活动的目的不是知识本身，而是学习知识过程中给学生所留下的科学素养。教学活动的设计要以思维为目的，为思维而教。

教学活动；思维；智慧复演

从时间计算上来说，老师都有两个“年”，多了一个“学年”。而按照“学年”计算时间的时候总感觉时间过得很快，原因是很多老师在教学中不是“盼”就是“怕”，盼着这一节讲完，紧接着还会有下一节，盼着这一章讲完，可是又接着还有下一章，盼着这一册书讲完，一学期、一学年就没了！而在“怕”中度日，时间就过得更快，在教学中怕是很痛苦的，怕明天的课上不好，怕明天的考试学生考不好……。

老师们都不想在“盼”与“怕”之后追问“时间都去哪了？”“活在当下，不畏将来，不念过往”，教师职业幸福应建立在享受当下，感受教学之路。

一、课堂教学活动，让师生感受成长之路

以知识和练习题组织教学的课堂只能是机械记忆和机械训练的课堂。华盛顿儿童博物馆有一句格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”所以，只有在教学活动中经历体验，经历发现者的思维过程，才能体会形成发现者的智慧和精神，体味教学相长之路。