石志学

【关键词】 生物教学；高考；感悟；启示

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0124—02

2015年高考生物全国卷Ⅱ以新颖的命题风格体现了考查考生生物科学素养的总体目标，凸显了指导高中生物教学全面实施素质教育的价值功能。研究和解读2015年高考生物试题特点，参悟和掌握高考生物命题思想，对于做好2016年高考生物备考复习具有重要启示。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的体会和看法。

一、对2015年高考生物全国卷Ⅱ试题特点的感悟

2015年高考生物全国卷Ⅱ较之以往高考生物试题的突出变化表现在以下几个方面：

1. 以非重点内容整合重点内容的命题手段，比较全面地考查了考生对生物学基础知识理解和掌握的深度与广度。整卷以非重点内容为切入点（如2、3、6、39题的端粒、胞吐、人类猫叫综合征、染色体结构变异、胡萝卜素提取的背景材料等），通过知识间的逻辑联系整合重点内容的命题手段；以全新的概念创设问题情境（29题的“反义基因”），立足课本、延伸课外，理论联系实际（30、31题）的命题特点。既丰富了试题的内涵，拓展了试题的外延，有机整合了教材的核心概念和基本原理，使试题容量明显增大，知识覆盖面广泛拓展，比较全面地考查了大纲所要求的全部核心内容，又通过知识之间的逻辑联系和学科内综合在突出考查考生学科思想和学科方法的同时，有效考查了考生对基础知识理解和掌握的深度、广度与能力水平，体现了科学素养、知识是基础、是先导、是载体的科学课程教育思想。……