冯兵明

【关键词】 化学教学；有效性；氛围；情境；教学内容

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0111—01

在化学教学中，不少教师觉得，有很多的教学内容，尽管教师花费了大量精力反复进行讲授，将重难点逐一突破，还配合各种大量习题巩固加强，但部分学生最后还是难以掌握。造成这样现象的原因，归根结底是由于教学的有效性不高。针对这个问题，笔者结合自己的教学经验，就如何提高初中化学课堂教学的有效性提出了一些看法。

一、学会赏识学生，打造轻松的课堂氛围

在教学过程中很多时候都是教师在唱独角戏，学生保持沉默，气氛极其沉闷。学生大都是缺乏自信不敢积极表现自我，生怕说错、说得不够好，甚至怕被别的同学嘲笑。针对这些情况，教师需要学会懂得赏识自己的学生。在学生心目中，教师是神圣的，教师一个甜美的微笑、一个赏识的眼神、一句鼓励的话语、一个稍有含义的手势，都可能对他们产生莫大的鼓舞作用，让他们找回信心。所以教师应该多对学生进行鼓舞、表扬、欣赏和肯定。赏识教育家周弘曾经说过：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（学生），我们作老师的也要欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命和祖国的未来而自豪。”教师还要善于用放大镜发现学生的闪光点，进行表扬和鼓励，使他们经常享受到成功的欢乐，打心眼里相信“我能行”。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

杰出的教育家特尔斯泰曾经提出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。……