王素娟

【关键词】 新教师；英语教学；积极情感；引导；信心

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0066—01

新教师在踏上工作岗位后，面临着一个转变的题。一是角色的转换，二是责任的转换。根据调查研究发现，新手英语教师在教学活动中，容易出现的问题有：课堂未能达到课前预期的效果；不能很好地驾驭课堂；对学生期望过高，不善于循序渐进地引导学生等等。但是在教学过程中，学生对于教师还是表现出了积极的情感。针对这一现象，笔者在问卷调查和访谈后发现，新手英语教师可以利用积极的情感因素发挥自身的优势以弥补不足。

一、英语教学中的情感因素

情感是指人的喜、怒、哀、乐等心理感受和情绪体验。情感有积极与消极之分。积极情感如自信、好奇、愉悦、投入等有助于发挥学习者的潜能，提高外语学习的效果。相反，消极情感如焦虑、紧张、沮丧、失望等会严重阻碍学习潜力的正常发挥，影响教学效果的提高。Jane Arnold （1999）把外语教学中的情感因素分为两大类：一类是学习者的个体因素，另一类是学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素。

国内已经有很多教育工作者探讨情感因素对于英语教学的作用。大量的研究结果和教学实践表明， 积极的情感因素可以有效地促进英语教学，包括合理稳定的学习动机、持久的自信、端正的态度、浓厚的兴趣和良好的师生关系。

动机是激励人去行动的内部动因和力量（包括个人的意志、愿望、心理冲动或企图达到的目的等等）。……