宋金芳

摘 要：随着萨尔曼 可汗的演讲在网络世界的传播，翻转课堂也受到我国教育工作者的热切关注。作者通过在高职院校两个学期的经管类基础课翻转课堂实践教学，证实翻转课堂的教学效果优于传统授课方式。智能手机终端的普及以及高职院校的学习特点，使得翻转课堂教学模式适合在高职院校实施。

关键词：翻转课堂 高职 微信

翻转课堂是近年来在北美学校广受欢迎的教育模式。2011年，萨尔曼 可汗（Salman Khan）在TED大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到：很多中學生晚上在家观看可汗学院的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的白天在教室上课、学生晚上回家做作业的方式正好相反的课堂模式，称之为“翻转课堂”（the Flipped Classroom）。通常情况下，学生的学习过程由2个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，第二阶段是“吸收内化”。传统课堂是通过课上教师讲解实现“信息传递”，通过课后完成作业习题实现“吸收内化”。传统“信息传递”过程由于依赖填鸭式的灌输，教师一对多主讲的开环系统导致教学效果欠佳。同时由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。翻转课堂是混合了直接讲解与建构主义学习；是学生课堂缺席，但不被甩在后面；是课堂的内容得到永久存档，可用于复习和补课；是所有的学生都积极学习的课堂，能让所有学生都得到个性化教育。……