韩新正（江苏省泰州市苏陈中学）

比对新旧教材体悟课程理念

韩新正（江苏省泰州市苏陈中学）

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为.新、旧教材在章节编排顺序、数学情境、具体内容等方面产生了不少变化.通过比对新、旧教材，管窥编者对课程的理解，并将这些变化体现在教学之中，让学生享受到教材调整带来的学习便利.

教学本质；情境创设；核心概念

苏科版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下统称“苏科版《实验教科书》”）经过十多年的实验，在广泛听取专家、实验区师生的意见和建议的基础上，编写组对其进行了认真修订，经教育部2012年审定，从2013年起正式使用苏科版《义务教育教科书·数学》（以下统称“苏科版《教科书》”）.新、旧教材在章节编排顺序、数学情境、具体内容等方面都产生了变化.通过比对新、旧教材，我们从中管窥编者对课程的理解，并将这些变化体现在教学之中，不断提高教学效果.下面，笔者结合“一元一次不等式”一章中的“一元一次不等式组”一节内容予以说明，供参考.

一、新、旧教材的变化

1.在教材体系中位置的变化

“一元一次不等式组”是“一元一次不等式”一章的重要内容，苏科版《实验教科书》将其安排在八年级下册，是在代数式、整式的运算、一元一次方程、二元一次方程组、一次函数之后开始研究不等式；苏科版《教科书》将其安排在七年级下册的代数式、整式的运算、一元一次方程、二元一次方程组之后.这里主要出现了两点差异：第一是学习时间差异，两套教材安排的时间相差一年，后者比前者提前了整整一年；……