柴晓利（河南省郑州市第五十一中学）

“轴对称现象”教学设计

柴晓利（河南省郑州市第五十一中学）

依据“目标—评价—教学一致性”的原则进行教学设计，并以激发学生的学习兴趣为出发点，设计了一系列的动手操作活动，通过活动引导学生进行观察、思考、操作、归纳、应用，使学生始终处于积极、主动、有趣的学习状态中，深刻体会“做数学、学数学”的乐趣，从而实现教与学的最优化.

轴对称图形；概念教学；动手操作；学习评价

内容和内容解析

“轴对称现象”是北师大版《义务教育教科书·数学》七年级下册第五章“生活中的轴对称”的第一节，主要学习轴对称图形的概念和两个图形成轴对称的概念，认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形.因此，通过大量的生活实例引领学生进入图形中的对称世界，并自觉加以数学理性上的分析，引导学生能够直观认识并描述轴对称图形的概念和两个图形成轴对称的概念便是本节课的重点.本节课内容既是学生在小学所学习的图形与变换知识的延续，又为后面探索轴对称的性质及学习其他的数学知识奠定了基础.同时，轴对称还是探索一些图形的性质，认识、描述图形形状和位置关系的重要手段之一.因此，本节课在初中几何中占有十分重要的地位.

目标和目标解析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）与本节课相关的描述有：通过具体实例了解轴对称的概念，了解轴对称……