张　轶，宋悦宁，刘晓梅，贺　芳，孙小娅

(苏州卫生职业技术学院　215009)



高职生理学教学中“问题链”设计与应用的研究*

张轶，宋悦宁，刘晓梅，贺芳，孙小娅△

(苏州卫生职业技术学院215009)

“问题链”是指教师根据教学内容创建一系列的对于学生来说是未知的教学问题，并把这些问题按照某种内在的联系和一定的顺序串接起来组成一个或几个问题链，用“问题链”组织教学[1]。注重知识体系的完整和理论逻辑的严谨是生理学课程的重要特点，为“问题链”在生理学教学中的运用提供了合适的教学内容，而本院高职高专大学生的学生群体也符合“问题链”教学模式实施的基本条件，有一定的可行性。本文就对高职高专生理学教学中“问题链”的设计策略进行了初步的探索和研究。

1　“课堂提问”与“问题链”的区别

“课堂提问”表现为在教学过程中师生围绕“提出的问题”和“问题的提出”而展开的言语互动、知识理解、思想沟通与情感交流。是针对教学过程中的困惑、疑难提出问题，对于问题的处理则主要表现为师生围绕问题进行你来我往“回答”、“解答”、“回应”等。而“问题链”是教师为了实现一定的教学目标，根据学生已有的知识或经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教材知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串的教学问题；是一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题[2]。不仅仅表现为课堂上师生的应答，更多的是教师课前根据课程内容及学生的具体情况预设的一组核心问题链，让学生分成若干小组课前预习讨论，形成一定的学习成果。……