◎赵梦雷 汪　梅



《慈母情深》教学设计

◎赵梦雷 汪梅

这篇教学设计是根据建构主义、人本主义、认知主义等教学理念来设计的，在运用挖掘教材时，以母爱为经，以感悟为纬，让学生理解和体会母爱的伟大和神圣。可分为以下三个教学步骤，步骤一：理清课文脉络；步骤二：走进课文，读出慈母情深，感悟母亲对自己的爱；步骤三：联系自身，学会对爱的表达。

一、设计思路

《慈母情深》这篇课文笔者也教授过，对于这篇课文是用了两个课时来完成的，但遗憾的是没有让学生去充分感受慈母的平凡而伟大，基本上都是自己不停地说，没有突显以学生为主体学习语文的意识。新的《语文课程标准》要求对于文学作品的阅读和鉴赏，要“设身处地的让学生去体验和感受语文作品”的伟大魅力。阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话、交融的过程，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、深情化的阅读方法。本次设计是着重站在文本和学生的实际情况下，采用了问题导向法、启发法、讲授法、讨论法等多种教学方法相互结合的方式进行教学。在反思和总结以前自己教学失败的经验基础之上，采用以情换情，倾心交织的情感教学，把问题的设计与学生的生活体会、情感经验相结合，来充分感受母爱的深沉、平凡而伟大、崇高而神圣。根据本文特点，结合新的课程理念，本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在静思默想、圈点批注中潜心会文，在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力，努力做到“以读为本、情文相生”。……