◎王　珺



中职语文教学合作学习小组的建立与运作研究

◎王珺

在中职语文课堂构建和运行合作学习小组，能够真正发挥学生在中职语文教学中的主体作用，激发学生的合作意识，优化语文课堂教学，促使学生形成良好的合作技能，提高综合职业素养。这样也能提高教师的教学水平和教学能力，实现双主体教学，达到教学相长的目的。

一、中职学校语文教学现状分析

随着时代的进步，信息技术的发展，中职学校的教学现状发生了很大的变化。教师的教学理念不断更新，教学技术和手段也不断与时俱进，但课堂教学现状却仍不乐观，具体表现在以下几个方面。

（一）中职学生语文基础良莠不齐，教学效果达不到最优化

由于大学的不断扩招，很多学生选择了读高中升大学的道路，致使中职学校不得不一再降低门槛，甚至完全失去选择的余地。这致使中职学校的学生语文基础参差不齐，差异性越来越大，给语文老师的教学带来了很大的困扰。同样的教学内容，有些学生心领神会，兴致盎然，越学越有兴趣。而有些学生却百思不得其解，授课对他们如对牛弹琴，甚至昏昏入睡。所以，中职语文课堂教学常常是难以兼顾到所有学生，分层教学难度又大，导致“吃不饱”和“吃不了”现象同时存在，教学效果达不到最优化。

（二）为保障教学进度，中职语文课堂“双主体”教学难以实现

正是因为学生的语文基础参差不齐，教师在上课时，为了完成既定的教学任务，较少发挥学生的主体作用。……